对幼小衔接的感悟

1、回答问题，会通过某些具体事情去形容，如：解释赶集，一位小女孩说的是端午节发生的事，在她的思维中端午节发生的去买东西就是赶集。回答冗长，是否需要纠正？

2、师问：用什么方式去赶集？

生回答：用钱去赶集

生没有理解“方式”这个词的意思

师（给了选择）：开车去还是走路去？

还有其他好的办法吗？

3、幼儿园小朋友想的办法需要考虑可行性吗？

1. 关于回答冗长的问题

- 是否需要纠正：这取决于具体场景和目的。

- 如果是为了提高效率：可以适当引导，帮助孩子学会用更简洁的方式表达。例如，可以在孩子说完后，温和地总结：“你说得很详细呢！其实也可以这样说……”。这样既肯定了孩子的表达，又引导了简化表述。

- 如果是为了鼓励表达：不需要纠正。孩子的思维可能会通过具体的事件来理解和解释概念，这很正常。例如，孩子把“赶集”和“端午节买东西”联系在一起，说明她在用自己的经验来理解。这种冗长的表达可以帮助老师了解孩子的思维过程，是很好的沟通方式。

2. 关于孩子不理解“方式”这个词

- 老师的做法是合理的：当孩子不理解某个词时，提供具体的选择可以帮助孩子理解。例如，问“开车去还是走路去”，这种具体的选项能够让孩子更容易理解“方式”是关于“怎样去做”的问题。

- 进一步引导：还可以通过绘声绘色的描述帮助孩子理解。比如：“‘方式’就像你去玩的时候，你可以自己走路过去，也可以让爸爸妈妈开车带你过去。你现在知道‘方式’是什么意思了吗？”

3. 幼儿园小朋友想的办法需要考虑可行性吗？

- 不一定需要考虑：

- 鼓励创造力和想象力：幼儿园孩子的想法往往天马行空，这是他们创造力的体现。比如孩子说“用翅膀飞过去赶集”，虽然不可行，但说明孩子的想象力很丰富，这时候应该鼓励他们继续发挥想象。

- 引导思考，但不要限制：可以让孩子说说为什么会有这样的想法，帮助他们思考。比如孩子说“用翅膀飞”，老师可以说：“哇！如果真的有翅膀就好了。那你觉得有翅膀会遇到什么有趣的事呢？”

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