教育学专业毕业论文开题报告范文

题 目 多元智力理论及其在教学中的应用

所学专业 教育学

1. 研究的意义，同类研究工作国内外现状、存在的问题（列出主要参考文献）

研究的意义：通过对多元智力理论的发现来扩大学习的内容领域和知识的表征形式,进而促进以往被忽略的智能的开发,充分地发掘出一个人身上隐藏的巨大潜力,从整体上提高人的智力素质的“多元智力”的学说，放大了对人类自身认识的视野，指出了传统智力测试、智力开发及智力评价的严重缺陷，动摇了当今社会奉行的智力观、教育观、考试观及人才选拔标准的合法性研究。

国内外研究现状：多元智力理论已经成为全世界教育教学领域的研究热点，各国教育研究者都力图把多元智力理论运用于教学中，已经取得了一些显著的成果，开办了多元智力学校，培养了一批新的熟知多元智力理论教学的教师，培养孩子多元智力，使每一位喜欢上学，快乐学习，得到全面发展成为各多元智力学校的教学目标。

存在问题：多元智力理论有自身存在的不足之处，因此在教学中运用时难免会遇到困难，这也难免会给教育工作者带来一定的局限性，所以要求教育工作者和研究人员要根据具体的情境灵活运用。

主要参考文献：

[1]霍华德。加德纳著，沈致隆译.多元智能[M].北京.新华出版社，1999.10：16

[2]钟祖荣，伍芳辉主编.多元智能理论解读[M].北京.开明出版社，2013.10:45-62

[3]霍力岩。加德纳多元智力理论及其主要依据探析[J].教育理论与实践，2011，（5）

[4]刘波.多元智能理论与教师[J]，中小学管理,2012.10:11

[5]Linda Campbell. Bruce Campbell. Dee Dickinson 著.王成全译.多元智能教与学的策略[M].北京.中国轻工业出版社.2011.9:393

[6]郭木山.多元智能在音乐教学中之行动研究[R](未发表)台湾南投县埔爱兰国小.

[7][美]大卫.杰纳。马丁.走进中小学科学课——建构主义教学方法[M].长春.长春出版社,2013:222

2. 研究目标、内容和解决的关键问题（根据任务要求进一步具体化）

研究目标：多元智力理论在教学中的运用

研究内容：主要研究了多元智力理论与传统教学的区别、在教学实践中运用的原则及其在国外教学中的运用，最后还谈了多元智力的优点和限制。

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