教育教学硕士的毕业论文，一篇很好的范文大纲供参考

1.1 问题的提出

改革中变化最大的是高中教学不再分文理科，除去语数外，其他学科将不再进行高考考试，而在毕业前进行学业水平测试，学生将在物理、化学、生物、地理、历史、政治六科的学业水平测试中任选择其中三科的成绩计入高考总成绩，并且计入高考总成绩的三个科目不再使用百分制，而使用等级制。高校也会提前公布招生中每个专业对学业水平测试科目的要求，学生在选定计入高考总成绩的科目后如果有需要也可以更改。这些巨大的变化必然会对高中历史教学带来重大变化。高中历史教师中学有必要充分了解此次高考体制的变革，以指导自己的教学。

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1.2 研究的意义

高考体制的变化能为高中教学提供指导性意见。高中历史教师充分了解此次高考体制的变革，能掌握此次变革对高中历史教学的要求，根据这些要求及时调整自己的教学，使历史教学更加科学,也使学生更好地适应高考体制的变化。

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1.3 文献综述

本综述主要通过对我国近年来对 2014 年高考体制变革的相关文献资料的研究，了解此次高考体制变革对高中历史教学的影响，认真思考改革前后高中历史教学发生的变化，为高中历史教师寻找应对此次改革的策略，从而使高中历史教师在此次高考体制改革中化被动为主动。对高考体制变革的研究，国内拥有大量的文献。 2014 年国务院开始了新一轮高考体制变革，由于高考体制变革是经久不衰的热点，因此研究此次高考体制变革相关内容的文献不乏其数。但由于距改革时间短，变革尚处于试点阶段，相关政策并未最后定型。研究此次高考体制变革本身的资料较多，但研究此次改革对中学教学中某一科目的影响的文献却屈指可数。然我们必须首先了解此次高考体制变革的具体内容，才能分析它对中学某一科目教学的影响，因此，对研究此次高考体制改革相关文献进行综述是十分必要的。2014 年 9 月 4 日国务院颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对此次高考体制变革的方向提出了指导性意见。同年 12 月 16 日国务院颁发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》、《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》四个文件，对此次高考体制变革的具体内容做了详细的解说。并于 2014 年秋期在上海、浙江

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