上一年级前，我们没学拼音

不知道从什么时候开始，入学前必须要先把拼音学会，成了家长们的共同认知，觉得“不提前学就跟不上”。

于是，拼音教学就开始出现一个又一个的问题――

班级学生拼音学习程度参差不齐，老师怎么教？

学会的孩子很多发音并不标准，口型还难以纠正，怎么办？

教得慢，学过的孩子不听，班级纪律难以维持；教得快，没学过的孩子跟不上，学过的孩子也是囫囵吞枣，炒现饭又炒不热。

我们在入学前没有给孩子教过一个拼音，说出来不少家长是不相信的，或者说“你自己是语文老师，随便教教孩子不就会了”。

还真没随便教，根本就是没教。

上学后她们拼音学得怎么样呢？基本没有障碍。

是她们天生学习能力强？最主要的原因是，她们在入学前已经能独立阅读，就意味着识字量很大，学习拼音时，只要认识那个字，就能准确拼出音节，等于是将汉字当做了学习拼音的工具。

这其实和学习拼音的定位是统一的。

最新版语文课标对拼音的定位就两个功能：辅助识字和学说普通话。而且重在强调拼音是一种工具。工具，需要的时候用，不需要的时候可以不用。

已经能大量识字的孩子，就可以不借助拼音这个工具来识字，所以，学拼音对他们来说，只是识字后附带的游戏。

家长的焦虑点在于：如果孩子一进入小学，拼音就学不好，不就等于学习跟不上，不就等于成了差生，不就等于失去竞争的资格，不就等于上不了好中学，不就等于考不上重点高中，不就等于上不了好大学，不就等于找不到好工作……

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