20以内退位减法――十几减几

20以内退位减法――十几减几

最近在教学十几减9、十几减8、7、6的内容，有些感悟和疑惑，如下：

1、在刚开始教学退位减法时，课程内容还比较丰富：学生摆小棒、说想法、重点总结破十法和相加算减法、练习等环节，学生情绪也比较高涨。但是后期在教学十几减8，十几减7\6时课程就感觉内容没那么丰富，办公室的一个教师都在感叹：后面的这几节课好无聊啊！更遑论学生呢！特别是低年级阶段，重点要培训学生对数学的兴趣，那么教师在遇到这种课程时该怎样上课才能摆脱无聊，把课上的吸引孩子的兴趣？

2、学生在摆小棒时，大部分学生都是采用数的方法，只有个别采用了从10个里面数出9个的方法，是学生程度不好还是我的引导语言没说好呢？摆小棒之前我说的是“你是怎么算出来15-9=6的？用小棒摆一摆或者画一画。”

另附：高新区实验学校邵文荣老师上的一节《9加几》的课

课前说好小棒摆放规则
一、复习导入

10+3= 10+6= 10+9= 7+10= 8+10=

为什么这么快？简单在哪里？―10加几就等于十几

9+8+1= :9+1=10 10+8=18

考几道：1+9+7= 6+9+1=

二、新课

情景图―运动会―放大―说出数学信息

“他们三个小朋友在讨论一共有多少瓶酸奶。”

为什么要讨论？因为他们不知道，那你知道了什么？

盒子里有9瓶，外面有4瓶―9+4=？

通过数一数，摆一摆，移一移来告诉别人9+4=13

红色代表盒子里的牛奶，黄色代表盒子

把你摆的过程跟同桌说一说

生1：数一数，接着数

生2：9+1=10，10+3=13

9+4=

4分成1和3，为什么要分出1？“9+1=10”

想：9和（1）凑成10，4可以分成1和3，10加3等于13.

说三句话，同桌说，一起说，练习中也说。

三、巩固新知

......

怎样计算9加几？

凑十法

看大数拆小数

凑成十加剩数

字认识的声音大一点，不认识的声音小一点

轻松一刻―凑十

我说9，我说1；拍手；跺脚

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