2027年老师论文写作的结构解读，学习分享
说起论文写作，人们经常用“天下论文一大抄，看你会抄不会抄”来调侃。实际上，此话恰恰揭示了论文写作的奥秘，即论文写作皆是对已有研究成果的接着写或重新说，会抄的人总是模拟、效仿已有研究成果的无形结构，而不会抄的人却总是照搬、抄袭已有研究成果的有形语句。显然，照搬、抄袭已有研究成果的有形语句，若不是为了阐释、论证自己的观点，并规范地给予注释，就是一种违背知识产权的偷盗行为，而模拟、效仿已有研究成果的无形结构，即使完全相同，也无妨论文的知识创新。因为论文写作具有相同或相似的结构，才使天下的论文具有可通约性，人们才能相互沟通与交流。那么，教师论文写作的结构是什么样的？教师如何基于结构进行论文写作？
一 、教师论文写作的形式结构
翻阅学术期刊，读着一篇篇的学术论文，教师不难发现学术论文大多由题目、署名、摘要、关键词①、正文与参考文献等构成，这些要素构成了论文写作的形式结构。
（一）题目
阅读一篇学术论文，最先映入读者眼帘的是题目。“好题一半文”就充分说明了题目的重要性。而好的题目至少具有准确、新颖与简洁等特征，准确即题目恰好概况、反映了论文写作的内容，新颖即意味着写作内容的创新、独特之处，简洁即题目字数少而精、意义充实而丰富。从形式上看，题目的表述在准确、新颖与简洁的基础上，应尽量讲究修辞、注重文采，做到语不惊人“思”不休。从内容上看，题目的表述主要有三种类型：一是主题式题目，即以写作的对象作为题目，如本文的《教师论文写作的结构解读》；二是论点式题目，即以要表达的观点作为题目，如《莫入表扬的误区》；三是问题式题目，即以拟解答的问题作为题目，如《德育追求什么样的实效》。
（二）署名
在论文的题目下署上作者的姓名，既表明了该论文是谁的，也意味着文责自负，还便于读者与作者建立联系。因此，署名既是对论文知识产权的宣称，也是对他人负责的表征。从知识产权的宣称上说，署名就要问自己写的论文是否有新的知识贡献、有何新的知识贡献。从读者与作者建立联系来看，署名就提醒作者要有读者意识，要预设论文写给谁看，他们看后会有什么样的反应，从而避免论文写作的无人现象。
（三）摘要
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